DSpace collection: 兒童發展與教育

幼兒科學學習教師專業能力行動研究

Thu, 19 Jul 2012 06:55:14 GMT

title: 幼兒科學學習教師專業能力行動研究 abstract: 本研究對象為士林國小附幼幼兒及教師，目的是為提升老師的科學教學的專業能力，分析本園幼兒學習科學所需加強的基本能力後，提出教師需增強的能力，以便在行動中蒐集資料，以驗證教師科學教學能力與幼兒科學學習的關係。課程與教學省思後，提出行動策略，將行動步驟規劃為：提供教師研習的機會、成立研究小組、實施教學觀摩、建立教學及學習檔案、評量與省思。經實地的教學學習，評量與省思後，在老師方面可提升下列能力：懂得幼兒的先備能力，懂得幼兒的語言，善於發問，會製造學習環境及問題，提供幼兒有思考的空間，善於回饋幼兒思考及表現。幼兒方面可提升下列能力：發現問題解決問題，能虛心接受他人的看法，能與同儕共同解決問題，行對前能預測活動的結果，行動前能有計劃在進行假設，行動中能自我驗證不怕錯，並能自我修正，行動後能自我檢測及修正。

國小低年級學童書寫動作調整之行動研究

Thu, 19 Jul 2012 06:55:13 GMT

title: 國小低年級學童書寫動作調整之行動研究 abstract: 本研究為調整學童書寫動作遊戲活動之行動研究，以研究者任教的二年級全班學生篩選出六位握筆較不正確的學生為研究對象，透過書寫動作調整的觀察、家長訪談、文獻探討、分析等，結果發現：學童錯誤的書寫動作雖然已成習慣，難以改進，但透過精細肌肉活動遊戲於寫字前先玩 5～10 分鐘，再進行寫字， 40 次的調整之後，學生錯誤的書寫動作改進許多，而且調整的過程學生是快樂、有信心、沒壓力，不再痛苦，這說明書寫動作是自然天生的動作本研究為調整學童書寫動作遊戲活動之行動研究，以研究者任教的二年級全班學生篩選出六位握筆較不正確的學生為研究對象，透過書寫動作調整的觀察、家長訪談、文獻探討、分析等，結果發現：學童錯誤的書寫動作雖然已成習慣，難以改進，但透過精細肌肉活動遊戲於寫字前先玩 5～10 分鐘，再進行寫字， 40 次的調整之後，學生錯誤的書寫動作改進許多，而且調整的過程學生是快樂、有信心、沒壓力，不再痛苦。這說明書寫是自然天生的動作，遊戲是可以回復天生的能力。

新生遇舊生~同儕團體互動研究

Thu, 19 Jul 2012 06:55:12 GMT

title: 新生遇舊生~同儕團體互動研究 abstract: 本研究對象為一位新生小如，就讀於新舊生混合的班級。研究者以參與觀察詮釋小如的人際互動歷程，並探究情境脈絡如何影響小如的同儕關係。結果發現小如與同儕的互動歷程可分為三階段：一、嘗試階段：小如被團體視為干擾；又因對遊戲主題的解讀錯誤，而被迫排擠到團體之外。二、請求階段：小如試著用孩子們的語言表達方式，傳遞出她想加入遊戲的訊息；她也模仿孩子們的遊戲方式，並帶玩具吸引同儕。三、迎合階段：由於老師制止同儕間的排擠，孩子們開始差遣、利用她；小如逐漸的在班級裡扮演了小囉嘍、傳令兵的角色。小如的人際互動歷程面臨許多無法被同儕接納的現象，主要是來自於教室內已成形的互動文化。當新生進入一個班級裡，必需學會同儕團體的語言表達方式及行為規範與意涵，才能順利的融入同儕團體之內。其他情境脈絡的影響因素：教師的介入與態度、幼兒的社交技巧、班級常規及活動的規則等。

兒童文化中的成人行為模式

Thu, 19 Jul 2012 06:55:11 GMT

title: 兒童文化中的成人行為模式 abstract: 班級中的兒童將學習生活中成人世界的社會習俗、大眾媒體所建構的社會知識，與班級成員、玩具互動的社會經驗，形成共識、語言、規則，就是班級中的「兒童文化」。 Bandura 的社會學習論，認為兒童會模仿成人的行為，因兒童的注意點、與成人互動不同，形成兒童不同內在知識與表現出不同的行為。Neil Postman（1982）認為傳播科技的發展讓西方童年概念日漸消失，在語言、衣著、遊戲、品味、興趣、社會活動傾向… 等方面，兒童行為的表現與成人日趨一致，兒童與成人的分野日漸模糊。本文以觀察兒童們在娃娃家與積木角的自由互動繕寫成故事，以「兒童行為」、「模仿的成人行為」、「成人行為的意義」與「兒童行為的詮釋」四個項目將故事結構化，歸納出兒童文化中有成人行為模式，兒童以自己的意義詮釋模仿的行為、兒童世界被成人影響，成人與兒童的分野日漸模糊。將觀察資料以故事結構化，幫助老師掌握兒童文化重要的意義、背景脈絡與影響因素三點結論，建議成人必須瞭解到成人與兒童對行為的詮釋是不同的，省思自己的行為，表現出合宜的身教與言教。