DSpace collection: 初等教育學刊(1-35期)

國小高年級學童電玩成癮與依附關係之結構方程模式檢定—以高高屏地區為例

Tue, 29 Nov 2011 05:30:20 GMT

title: 國小高年級學童電玩成癮與依附關係之結構方程模式檢定—以高高屏地區為例 abstract: 本研究旨在探討國小高年級學童電玩成癮與依附之關係，以高雄縣、高雄市與屏東縣（簡稱高高屏）三個縣市12所學校24個班級的國小高年級學生413位為研究對象，並且以研究者自編之「國民小學高年級學生電玩成癮與人際關係之調查問卷」為主要的研究工具，利用結構方程模式為核心的分析方法來探討學生依附關係與電玩成癮的相關及因果模式之建立。本研究所建立之結構方程模式大致能獲得實徵數據的支持，結果顯示高高屏國小高年級學生的依附關係對於電玩成癮的傾向具有密切且正面的影響，其總效果為0.54，亦即學生依附關係的不同與其電玩成癮的傾向產生某種程度的正面影響力。若學生的依附關係為焦慮矛盾依附則學生在其電玩成癮的傾向最高、逃避依附次之、安全依附最低。因此研究者建議，針對國小學童電玩成癮問題，校方及家長除應注意學生是否具有電玩成癮的傾向之外，更應給予學生幫助及支持，改變學生依附的關係，學生若能擁有安全的依附關係，便能重視現實生活的人、事、物，而不在耽溺於電玩遊戲中以滿足自我的需求。

質性資料分析的五步驟：在抽象階梯上爬升

Tue, 29 Nov 2011 05:30:20 GMT

title: 質性資料分析的五步驟：在抽象階梯上爬升 abstract: 本文嘗試提出質性資料分析的一個模式，並以實例說明，且指出它在應用面與學術面的意涵。質性資料分析不容易做，因為它是將蒐集到的文字資料，萃取出精華，建立為理論的過程，文字資料比數字資料複雜/豐富許多，要整理為系統化的理論，過程相當繁複。本文認為Carney（1990）的分析階梯圖深具啟發性，他是由資料轉型（data transformation）的觀點看分析活動。本文將Carney的階梯略做調整，並再概念化，嘗試提出更易理解與記憶的五階論：文字化、概念化、命題化、圖表化、理論化，期藉此說明分析者在觀念上的努力方向，強調資料分析就是在抽象階梯上爬升，從而將資料轉型；本文並以實例解說每一梯級。

國小海洋教育「關懷」課程內涵之建構

Tue, 29 Nov 2011 05:30:19 GMT

title: 國小海洋教育「關懷」課程內涵之建構 abstract: 本研究在建構小學海洋教育中的海洋關懷內涵，以期提供瞭解與掌握教學活動中學生的具體表現。歷經文獻整理、實務討論、專家諮詢、書面諮詢與教學應用，最後提出海洋關懷的內涵共六項核心概念及十一個觀察向度：1.瞭解—能對海洋環境有基本的認識、能認識人與海洋的依存關係、能瞭解全球海洋生態的危機；2.同理—能提出利用海洋資源的合理範圍、能表達尊重海洋生態的想法、能描述臨海地區居民的生活方式；3.同情—能說出聽完海洋相關故事或事件後內心的感受；4.承諾—能表達在生活中實踐對保護海洋的意願；5.服務—能知道為了促進更好的環境必須犧牲某些自身的利益、能表達在生活中落實保護海洋的想法；6.愛護—願意參與河流或海洋環境的維護。

性別議題課程在兒童性別刻板印象改變效果之行動研究

Tue, 29 Nov 2011 05:30:17 GMT

title: 性別議題課程在兒童性別刻板印象改變效果之行動研究 abstract: 本研究目的旨在探究性別議題課程對性別刻板印象改變效果的情形。在國小四年級晨間時間與綜合活動課程中，教室情境中，應用講授與討論等方式融入性別刻板印象概念以及社會新聞議題，探討學生在性別刻板印象上的改變，而佐以記錄教師面臨的教學現場行動之歷程記錄過程與困境。本研究採用行動研究法，以研究者任教班級的三十一名四年級學生為研究對象。本研究以量化探討為主、質性資料為輔。課程實施前進行前測，施以研究者編製之「兒童性別刻板印象量表」，在為期一個月的性別議題教學活動課程後，進行量表後測，並以「T考驗」與「無母數檢定」進行量化分析；質性分析資料則包括學生訪談、教學錄影、晤談、學習心得表與教師省思札記等。量化分析採用SPSS統計軟體進行，質化分析則採用Patton（1990）建議的步驟，將彙整原始資料加以組織、分類與編輯成為資料檔，其後依研究問題與發現的類型進行歸納為重要目錄，進行深入分析。結果發現：兒童在性別議題課程後，男性性別刻板印象的改變達到顯著效果，獲得改善，顯示性別議題課程有助於提升性別概念，研究者教師亦同時在行動研究與課程施行過程中，獲得深度的體悟與成長。