主題符號課程對亞斯伯格兒童身體動覺及人際智能影響之行動研究

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题名:	主題符號課程對亞斯伯格兒童身體動覺及人際智能影響之行動研究
作者:	劉淑美;韓福榮;曾瑞媛
关键词:	特殊教育;舞蹈元素
日期:	2011-06
上传时间:	2014-07-01 10:26:52 (UTC+8)
出版者:	臺北市：台北市立體育學院
摘要:	主題符號（Motif Writing）源自於拉邦舞譜基本系統，在動作教育上是一種創新的學習系統，其簡易易學，類似幾何形狀的圖形符號，能積極啟發學生創意學習與身體律動的能力。而創造性舞蹈（Creative Dance）是以學生為主體，能啟發學生身體舞動的教學方法，兩者都具有動作探索的啟發特性。亞斯伯格症（Asperger Syndrome，AS）是教育界以往比較忽略的弱勢團體，本研究旨在透過以主題符號融入創造性舞蹈課程，讓 AS 學童從活潑的舞蹈中經驗/驚豔身體，進而開展其肢體及人際智能的可能性。本研究以天子（化名）為對象，採用行動研究法，實施八堂課程，透過各種質性資料，以多元檢核的方式，評估分析在課程實施中，舞蹈經驗對於天子產生何種意義與影響。經過本課程研究，結果發現－對於 AS 學童，主題符號融入創造性舞蹈課程：一、可提高學習專注力；二、能啟迪其肢體創造力；三、能改善肢體動覺智能之發展；四、能改善人際智能；五、引領從統整課程中辨識環境變數；六、主題符號可做為動作聯結、轉換、表現之工具。結?：以主題符號融入創造性舞蹈課程，能有效地改善 AS 學生在身體動覺及人際智能之發展，且透過這樣創新課程，能提高 AS 學生學習專注力。
關聯:	運動研究，第20卷第1期，P.88-100
显示于类别:	[研究發展處] 運動研究(19卷1期-)

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