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題名:
探討外語詞彙形義快速配對學習之語料與學習者變數
作者:
胡潔芳
貢獻者:
臺北市立教育大學英語教學系
日期:
2011
上傳時間:
2015-07-27 15:56:04 (UTC+8)
出版者:
臺北市:行政院國家科學委員會
摘要:
此計畫為「探討外語詞彙形義快速配對學習之語料與學習者變數」 (98-2410-H-133-011)之第二年與第三年研究。原計畫以三年長期追蹤研究,從語言發 展觀點探討以英語為外語的學習者(EFL)如何不透過直接教學,利用語料中的相關語 言線索,做快速形義配對,以及與此能力相關的學習者變數。本研究假設EFL 學習者能 利用語料中的相關語言線索,推測新詞可能的意義,惟利用語言線索的能力存在著個別 差異,也因此造成詞彙學習能力的個別差異。本計畫將以150 位三年級國小學童為研究 對象。這些學童將於三年間陸續接受四項快速形義配對詞彙學習作業。這四項學習作業 的語料有不同的形義配對線索,主線索有助於形義配對,副線索則可能導致不同的形義 配對法,實驗設計將主線索與副線索同時放入語料中,用以檢驗學童是否能運用不同線 索做快速形義配對。本計畫檢驗三個語料變數:形義配對限制律、詞法句法限制律、以 及言談脈絡。藉由控制這些語料變數的內容與可利用程度,我們可以檢測那些語料線索 (單獨使用時或一起使用時)有利於外語詞彙的學習、以及EFL 學習者如何隨外語能力 發展,改變線索的使用方式。 除了語料變數,本計畫一併檢驗可能影響語料線索使用效能的學習者變數:聲韻覺 識、聲韻記憶、與外語詞彙量。過去的研究發現這三項學習者變數在直接詞彙教學中, 影響學童詞彙學習的效果;本計畫則檢驗在非直接詞彙教學中,這三項學習者變數對形 義快速配對是否扮演同樣的角色。每年追蹤這些學習者變數的發展,以檢驗學習者變數 與形義配對學習之間的關係是否會隨外語能力的發展而產生變化,亦即弱學者的形義配 對學習困難是否會因外語能力的增長而降低或更惡化。目前第一階段之資料蒐集預計 2010 年一月完成。 就學理而言,本研究的結果能協助我們瞭解EFL 學習者如何進行快速形義配對、何 種線索有助於快速形義配對、以及什麼是影響形義配對能力發展的學習者變數。就實用 層面而言,瞭解影響形義配對能力發展的學習者變數,能協助我們設計有效的訓練課 程,協助需要幫助的弱學者。瞭解何種線索有助於快速形義配對,能協助職場教師根據 學習者的能力,在以溝通觀為主軸的自然教學情境中,建構出學習者可利用的語料;同 時,本研究結果也能提供童書創作者在用字與句型選擇上的參考,以增加文本單字的可 推測性。
關聯:
研究期間:民10008~10107,計畫編號:NSC99-2410-H133-016-MY2
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[英語教學系] 研究計畫or研究報告
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