我國環境教育輔導機制強化與整合研究

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題名:	我國環境教育輔導機制強化與整合研究
作者:	許民陽
貢獻者:	臺北市立大學地球環境暨生物資源學系
關鍵詞:	環境教育;環境教育區域中心;強化與整合
日期:	2015
上傳時間:	2017-07-25
出版者:	臺北市：科技部
摘要:	但我國為剛推行環境教育法的國家，相較於國際上美、日、澳洲等長年推動環境教育較有經驗的國家，我國在環境教育增能計畫相關法令、政策計畫、推動策略措施及配套機制等仍有進步空間。因此自民國103年4月起，環保署設置北、中、南、東環境教育區域中心，設計以大專院校作為推動環境教育的增能平台，結合產、官、學、NGO團體等共同推展環境教育。教育部自民國98年起提出區域環境教育輔導團計畫，以分北、中、南、東四區分別輔導22縣、市，目標是透過教育部區域團與各縣市環境教育輔導團互動、連結，並提供多元的專業輔導與諮詢，培育地方人才，協助教育部宣導環境教育政策，提升縣市環境教育輔導團專業素養，進而達成優質的學校環境教育，並朝環境永續發展之目標前進。由以上觀之，目前政府單位推動的環境教育輔導機制呈現環保署及所設置的北、中、南、東環境教育區域中心及教育部北、中、南、東區域環境教育輔導團雙軌的輔導機制教育部的區域輔導團成立至今已五年，已漸走向制式，如何強化及轉型，面臨瓶頸，環保署環境教育區域中心一期為三年，至今成立未滿一年，許多增能方式仍處於嘗試→發展的探索過程，許多問題仍待探討。因此，上述兩大環境教育輔導機制未來如何強化與整合，使我國的環境教育能持續增能與進展，實為一值得探討的主題。本研究擬進行二年,採質性研究法，除了持續參與兩輔導機制的運作外，將利用1.收集各國環境教育增能與輔導資料、2.參與計畫執行及3.訪談法訪談兩輔導機制的區域研究人員及其相關的伙伴關係者，期望達成下列兩項目的：一、環保署的環境教育區域中心及教育部的區域輔導團如何轉型、強化與增能。二、尋取兩大輔導機制如何共構與整合的最佳方式。
關聯:	研究期間：民10408~10507，計畫編號：MOST104-2511-S-845-007-
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