電腦化分數概念補救教材設計及其在國小三年級低成就學童補救學習之應用

University of Taipei > 理學院 > 資訊科學系 > 會議論文 > Item 987654321/15875

請使用永久網址來引用或連結此文件: http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/15875

題名:	電腦化分數概念補救教材設計及其在國小三年級低成就學童補救學習之應用
作者:	盧玉龍;賴阿福;蔡俊明
貢獻者:	臺北市立教育大學資訊科學系
關鍵詞:	分數概念;電腦化補救教學;多媒體補救學習教材;低學習成就兒童
日期:	2008
上傳時間:	2017-07-25 09:58:05 (UTC+8)
摘要:	本研究旨在發展國小三年級分數概念之電腦化補救教學教材及系統，探討多媒體補救學習教材對國小三年級低學習成就學童分數學習之成效，並分析三年級分數學習低成就之學童在補救教學後之分數概念改變情形。本研究先利用分數概念試卷對國小三年級學生進行施測，依前測分數結果，選取分數概念各單項子概念答錯超過各單項子概念題數一半以上的學生為研究對象，做為參與補救教學之研究樣本，對這些學生進行電腦化補救教學，之後再對這些學生實施後測，以了解電腦化補救教學對三年級分數概念低學習成就學童之影響。研究結果說明以下：（一）學生在接受分數概念電腦化補救教學之後，平均分數由前測成績之 12.00 分進步到後測成績之 20.40 分，達顯著水準，顯示「電腦化補救教材」對於分數學習低成就之學童具有學習上之實質幫助。（二）學生在透過「電腦化補救教學」之學習後，在五項分數子概念之學習成效，其後測成績平均數皆明顯優於前測成績，並且達顯著水準，顯示「電腦化補救教材」對於分數基本概念之認知具有正面的助益，可以協助分數學習低成就之學童有效的學習，建立其正確的分數概念。（三）透過「電腦化補救教材」學習的學生，無論男生或女生在學習過後，其後測成績平均數皆優於前測成績平均數，並且達顯著水準，這意味著「電腦化補救教材」對於男生及女生在分數概念的補救教學皆具有良好的學習成效，沒有性別之適用性問題。（四）經由電腦化補救教學之後，學童已能主動注意到分割後的每一塊要相等。在處理「公平」與「平分」問題時知道每一份要一樣多或一樣大。（五）經由電腦化補救教學之後，學童已能了解分子及分母的意義，知道如何用分數來表示事物。（六）經由電腦化補救教學之後，仍有部分學生忽略單位量，經提示後能想起電腦上多媒體補救教材的內容，顯示電腦化多媒體補救教材確能引起起學童的注意，能對學童提供學習上的輔助。（七）學童在接受電腦化補救教學之後，已知道分子和分母相同時等於 1 ，不再認為比 1 小，但不知道 = ，經提示後學童能畫出圖形來比較，正確解答問題，顯示三年級學生無法立即將分數和圖形連結。（八）學生在接受電腦化補救教學之後，知道在做分數加法時分母不變，分子相加的概念，分數加減法概念測驗的表現上有明顯的進步。
顯示於類別:	[資訊科學系] 會議論文

文件中的檔案:

檔案	描述	大小	格式	瀏覽次數
index.html		0Kb	HTML	1491	檢視/開啟

在uTaipei中所有的資料項目都受到原著作權保護.

資料載入中.....