L. Lambert認為領導乃是一種建構學習的觀點，領導如同學習，存在於建構式學習的歷程之中。不論是校長、老師和學生都可視為是領導者，在專業社群中一起學習。本研究採用個案研究法，以一所國民小學教師作為建構式領導者為探究對象，進而分析教師建構式領導如何在實際工作場域中運作。研究參與者包含校長、行政人員及教師等共7位教育人員。研究過程是藉由訪談個案及蒐集文件資料。研究結論包含：(1)教師作為建構式領導信念乃是重建學校教育與成員共同為校務負責；(2)教師作為建構式領導發展策略乃是運用同儕教練與協同教學，建立對話機制與合作夥伴關係；(3)教師作為建構式領導成效乃是發展學校成為整體的學習生態。最後根據研究結論提出建議供作教育行政機關和學校領導參考。
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