國小校長文化回應領導意涵探究與指標建構

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題名:	國小校長文化回應領導意涵探究與指標建構
作者:	江姮姬
貢獻者:	明道大學課程與教學研究所
關鍵詞:	文化回應;校長領導;文化回應領導;Culturally responsive;School leader;Culturally responsive leadership
日期:	2019-06
上傳時間:	2022-08-01 12:51:26 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學
摘要:	本研究係探究文化回應領導意涵，以建構國小校長文化回應領導指標，並探討指標各層面、指標及參考具體作為的必要性、重要性與特色分析；採焦點團體（focus group）與模糊德懷術法（Fuzzy Delphi Method, FDM）；研究工具為「國小校長文化回應領導指標」；問卷調查小組由學者專家與國小校長組成，發現指標的三層級內容的重要性與特色分析，結論如下：（1）本指標含3個層面、14個指標和43個參考具體作為，每一層面、指標與參考具體作為均具必要性。三個層面中以「文化素養的體現」重要程度最高；指標部分以「文化素養引領」重要程度最高；參考具體作為以發展文化和諧環境、檢視教學成效，和檢視文化回應素養領導團隊的辦學成效，三者重要程度最高。（2）「文化覺察的知能」下的參考具體作為中，以校長敘說自我文化價值之重要程度最高；「文化知識的實踐」下的參考具體作為，以正式課程融入多元文化議題和非正式課程培養學生的多元文化知能重要程度最高。本調查中的兩極專家意見沒有衝突，顯示有共識。本文最後針對未來之校長專業發展，提供教育行政、校長及未來研究之建議。
關聯:	臺北市立大學學報教育類，50卷第1期，頁45-68
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北立大學學報 (44卷2期-)

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