| 摘要: | 教師合作互動措施多半聚焦在教學層面,關於班級經營層面的教師合作關係相對缺乏深入的探究。本研究探討協同班級經營此一新概念與作法,透過問卷調查蒐集國民中小學教師意見資料。協同班級經營包含:支持與支援、解惑與成長、資源與經濟三類,以及 13 種事項,教師均給予頗高的評價,五點量尺中平均數分別為 4.31、4.13、3.89,75% 的教師肯定協同班級經營具有情緒支持、截長補短、專業增能、支援照應、經濟共享等優點效益,但也有 23% 的教師認為可能有形成不當小團體的缺點,並且受到不易建立意識、突破意願、尋覓夥伴等限制,部分教師對協同班級經營仍有誤解,須予以釐清。此外,約半數教師自認已有若干間接、非直接介入班務運作的協同班級經營實踐經驗,並有潛在協同對象,未來多半有意願主動尋找背景相同或相似的少數夥伴教師嘗試協同班級經營。依據研究發現,建議教育界建立、認識並推廣協同班級經營此一新概念,並鼓勵教師夥伴選擇若干協同班級經營可能事項,漸進式的實作試驗,提高彼此的班級經營效能,並實徵驗證其成效。此外,鑑於職場領域性與職場友誼對教師是否願意或能否實踐協同班級經營具有根本且重要的影響,建議學校應營造較為開放與和諧的組織環境、氣氛與教師同事關係,以利教師更樂於發展協同班級經營。 |
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