九年一貫課程社會學習領域中環境教育之內容分析--以第二學習階段為例

University of Taipei > 理學院 > 地球環境暨生物資源學系(含環境教育與資源碩士班) > 出版品 > 環境教育學刊 > Item 987654321/19170

請使用永久網址來引用或連結此文件: http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/19170

題名:	九年一貫課程社會學習領域中環境教育之內容分析--以第二學習階段為例
作者:	賀雅蓉;He, Ya-jung
貢獻者:	台中市健行國小
關鍵詞:	九年一貫課程;社會學習領域;環境教育;內容分析;Nine-year curriculum;Social studies;Environmental education;Content analysis
日期:	2016-06
上傳時間:	2024-03-26 16:54:24 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學地球環境暨生物資源學系
摘要:	目前環境教育在小學的課程所採取的教學方式並非單科教學，而是在無法增加環教教育單獨授課時數下，以融入各領域的方式進行教學。因環境教育融入社會領域中進行教學有其可行的契機，故本文採用內容分析法（content analysis），以環境教育97課綱中五大教學課程目標，來分析教育部 2008年公佈的九年一貫97課程綱要社會學習領域中的環境教育內涵，並以第二學習階段－國小中年級為例。分析結果顯示社會學習領域課程綱要在第二學習階段中，其基本理念中包含了環境教育的相關內涵－環境覺知與敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態度、環境行動技能及環境行動經驗等五項內容，應證了社會學習領域基本理念與環境教育觀念內涵相近；而對社會學習領域課程目標所做的環境教育內涵分析，兩者在認知、情意與技能三方面的目標有許多相近的概念；環境教育第二學習階段能力指標融入社會領域第二學習階段的能力指標主要以社會學習領域的「人與空間」、「人與時間」、「意義與價值」、「權力、規則與人權」、「生產、分配與消費」、「科學、技術與社會」等六個主題軸為主，佔了社會領域九大主題軸的一半以上。由上可知，將環境教育融入社會學習領域中進行教學是適合且可行的，教師可以因地制宜加入環境教育概念融入社會領域的教材，加深加廣使教材具豐富性，也易讓學生學習社會領域時能夠就自己周遭的環境感同身受，加深學習印象。
關聯:	環境教育學刊，14期，頁17-35
顯示於類別:	[出版品] 環境教育學刊

文件中的檔案:

檔案	描述	大小	格式	瀏覽次數
index.html		0Kb	HTML	38	檢視/開啟

在uTaipei中所有的資料項目都受到原著作權保護.

資料載入中.....