臺北縣國小六年級學童水的知識理解、水資源保育態度與行為之相關研究

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題名:	臺北縣國小六年級學童水的知識理解、水資源保育態度與行為之相關研究
作者:	莊英慧熊召弟耿筱曾甘漢銧
貢獻者:	臺北市立教育大學環境教育與資源研究所
關鍵詞:	水資源水的知識理解水資源保育態度水資源保育行為 Attitudes towards the conservation of water resources Behaviors to conserve water resources Knowledge about water Water resources
日期:	2007-12
上傳時間:	2011-03-10 14:43:24 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學環境教育與資源研究所
摘要:	本研究採問卷調查法，瞭解學童對生活環境的感受情形和水資源保育知識的來源，並探討學童在「水的知識理解」、「水資源保育態度」與「水資源保育行為」之現況和相關情形，及是否因不同的人口學變項（居住地、學校所屬行政區、性別、家庭社經地位、生活經驗）而有所差異。本研究工具經效度、信度檢核完成之「國小六年級學童水資源知識、態度、行為之調查問卷」，此問卷包含四個部分：(一)個人基本資料問項表； (二)水的知識理解層面； (三)水資源保育態度層面； (四)水資源保育行為層面，各層面之信度值分別為.797 、.814 、.917 。研究對象為九十五學年度臺北縣公立國小六年級學童，採分層比例抽樣進行調查，回收之有效問卷計1190份。資料經整理後，以描述性統計、獨立樣本單因子變異數分析和皮爾森積差相關等方法進行統計分析。主要結果如下：一、學童參與接近大自然戶外活動的頻率以約一個月一次者最多；有59%的學童認為台灣水資源是充足的；對於台灣地區污染情形的感受，學童認為空氣污染（37.9%）最為嚴重，住家附近則以噪音污染（33.5%）最嚴重。二、學童水資源保育知識的主要來源為大眾傳播媒體。三、影響學童水的知識理解之變項為「學校所在地」、「家庭社經地位」；影響學童水資源保育態度之變項有「學校所在地」、「家庭社經地位」和「生活經驗」；影響學童水資源保育行為之變項有「居住地」、「學校所在地」和「生活經驗」。四、學童之水的知識理解與水資源保育態度間呈顯著正相關，但與水資源保育行為間無顯著之相關；而水資源保育態度與水資源保育行為間則有顯著之正相關。根據本研究之研究結果將提供教師爾後從事「水資源」教學活動設計之編寫或教授時，做為補充教材或編製相關環境教育課程時的參考。
關聯:	環境教育學刊第7期 P.55-79
顯示於類別:	[出版品] 環境教育學刊

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