本研究旨在探討國小科學教師應具備的科學學科教學知識、教學技能以及專業進修的需求、管道與成效。研究方法為大慧研究法 (Delphi method)，諮詢委員共計21 名。背景為在國小師資培育機構擔任教授且具有科學教育背景專長者，包含八所師範學院以及開辦教育學程中心之各大學院校。研究工具為「新世紀國小科學教師專業素養研究」問卷，題型以五點量表搭配開放性意見表達，使用SPSS 10.0 for Windows 電腦套裝軟體進行統計分析；經過三回合的調查後，彙整出各方普遍較一致之意見，作為本研究之結論。
本研究綜合各方意見有下列幾項發現：（1）在科學學科教學知識方面，首先教師要熟悉九年一貫十大基本能力，以轉化為教學行動；其次，教師要具備評選科學教材的能力；根據學生能力、先備知識、學區特性以及各版本教科書之差異，補充或刪改教材；最後，教師要熟悉自然科教具的管理與維護。（2）在教學技能方面，教師要注意實驗教學與實驗室安全教育，以及化學藥品廢棄物的處理工作；其次教師要能在各種場合以各種教學方法進行科學課程，並實現戶外教學的教學目標；最後，教師要能發揮班級經營技巧，建立親師生良好互動關係與溝通管道。（3）在專業進修方面，透過各種管道促進教師專業成長的良性互動，進而參與專業進修課程，以重新建立專業自主的教師形象。
上述為新世紀國小科學教師所應具備之專業素養具體發現，期盼能提供教育當局在制訂師資培育政策與規劃教師專業進修課程的參考。
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