學童自我調整學習之調查研究

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題名:	學童自我調整學習之調查研究 School Children’s Self-Regulated Learning: a Survey Study
作者:	林建平 Chien-Ping Lin
貢獻者:	台北市立教育大學心理與諮商學系
關鍵詞:	自我調整學習學習動機行動控制認知策略後設認知 self-regulated learning learning motivation action contro cognitive strategies metacognition
日期:	2004-03-01
上傳時間:	2009-06-29 14:22:32 (UTC+8)
摘要:	本研究的目的：（1）編製適用於國小高年級學童的自我調整學習量表，並驗證其信度與效度。（2）以台北市國小六年級學童1400人為對象，調查學童的自我調整學習的狀況；比較男女生在自我調整學習上的差異情形；比較不同家庭社經水準學童在自我調整學習上的差異；調查智力、自我調整學習、與學業成績的關係。研究結果顯示：（1）本量表的信度頗佳，效度尚佳。（2）六年級學童的自我調整學習具中上水準。（3）女生的自我調整學習一般優於男生。（4）高和中社經水準家庭的學童其自我調整學習大體上優於低社經水準家庭的學童。（5）智力和學業成績的正相關高於自我調整學習與學業成績的正相關。（6）智力和自我調整學習可顯著預測各科學業成績。（7）學習動機可直接影響學業成績，並可透過後設認知影響學業成績，而行動控制及認知策略並未直接影響學業成績。研究者並針對研究結果加以討論，且對學習輔導和未來研究提出建議。
關聯:	台北市立師範學院學報(教育類) 第35卷第一期(35:1) p.1-24
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)

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