故事結構教學加分享閱讀對增進國小閱讀障礙學童讀寫能力與故事結構概念之研究

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題名:	故事結構教學加分享閱讀對增進國小閱讀障礙學童讀寫能力與故事結構概念之研究
作者:	王瓊珠
關鍵詞:	故事結構分享閱讀閱讀障礙
日期:	2004-09
上傳時間:	2011-12-07 15:48:28 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立師範學院
摘要:	本研究旨在探討故事結構教學加分享閱讀對國小二到五年級閱讀障礙學童（17人，男生11人，女生6人）基本讀寫能力與故事結構概念之成效。以單一受試研究法AB設計，將實驗分為兩個部份：基準線階段（A）與教學介入階段（B），其中階段B又按逐變標準設計的精神，細分為B1,B2,B3三個小階段，依據鷹架教學理念，教學方式從教師大量支持到逐漸去除，B1階段為示範期，B2階段為引導期，B3階段為獨立期，每個時期的通過率亦事先訂定標準。為瞭解教學實驗的維持成效，於教學結束後二週後再進行後測。經過三個月左右的教學，得到以下的結論：（1）故事結構教學加分享閱讀能有效提升學童的故事結構概念。（2）使用繪本有助於閱讀障礙學童理解故事結構。（3）故事結構教學加分享閱讀的維持效果穩定性不足。（4）個案在幾項標準化讀寫測驗之後測分數皆顯著優於前測分數，但與常模相較，其成長幅度仍未有極大突破。
關聯:	臺北市立師範學院學報. 教育類 35卷2期 P.1-22
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)

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