主觀教育評估：以台灣的教育分流體制為例

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题名:	主觀教育評估：以台灣的教育分流體制為例
作者:	林大森
关键词:	教育分流主觀教育評估階層信念階級認同
日期:	2003-12
上传时间:	2012-09-21
出版者:	臺北市立師範學院社會科教育學系/社會科教育研究所
摘要:	國內外教育社會學界對於教育分流的實證研究多偏向於：1．家庭背景對於進入不同分流體系的影響力；2．教育分流與職業、收入取得的關連性探討，至於出身於不同分流途徑者對「主觀教育評估」方面，則較缺乏深入的分析。有鑑於此，本研究的重點在於分析歷經「一般／技職」分流體系者，對於自身教育的評估是否有差異？而此主觀評估是否關連到社會階層信念？以及主觀階級認同？本研究運用民國八十六年的「台灣社會變遷基本調查三期三次社會階層組」資料進行量化分析。研究結果為：在控制了背景變項、客觀教育程度之後，技職體系者比起一般體系者，對「自己所受的教育」顯得較沒自信；但是對於「教育的重要性」，則兩分流者皆呈現一樣地肯定、一樣地重視。再者，在主觀的「社會階層信念」方面，一般體系者傾向內在歸因，也較認同將個人成功歸因於後天因素；可是技職體系者的階層信念則較混淆，對於內在／外在歸因、先天／後天歸因可能同時存在。最後在「主觀階級認同」方面，受主觀評估與階層信念的影響均相當有限，無論一般體系還是技職體系，仍是以職業、收入等「客觀階層位置」作為自己階級認同的主要依據。
關聯:	市師社教學報第二期頁73-113
显示于类别:	[出版品] 市師社教學報(第1-3期)

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