以問題導向學習實施環境教育之行動研究－以二重疏洪道為例

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題名:	以問題導向學習實施環境教育之行動研究－以二重疏洪道為例
作者:	蔡秀珍
貢獻者:	台北市立教育大學歷史與地理學系碩士
關鍵詞:	問題導向學習環境教育行動研究
日期:	2011-12
上傳時間:	2012-10-24 14:12:33 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學社會科教育學系臺北市立教育大學社會科教育研究所
摘要:	本研究旨在應用問題導向學習(PBL)於環境教育的教學活動，常式探討問題導向學習融入國小四年及環境教育的可行性，並藉此活動了解國小四年級學生在以問題導向學習實施環境教育的實施力成與困難解決之道、合作學習情形、學生的學習表現及學習感受。研究發現將做為給學校、教師及未來相關研究的參考。本研究以新北市某國小四年級某班35名學童為研究對象，採行動研究課程設計，進行為期八週、二十四節課之PBL教學。本研究透過教室觀察、訪談、學生作品及其他存見蒐集進行研究。本研究結果獲得下列結論：一、實施PBL教學模式的環境教育時，四年級學生的學習困難在於同學討論能力度族、蒐集資料能力待加強及邏輯思考能力的欠缺薛要老師多在旁指導提醒才能解決。二四年級學生進行小組合作學習時，大多數組員會認真參與，用心完成小組分配的工作。三、大多數四年級學生對於PBL教學學習活動時持有正向的看法。認為在「合作學習」、「解決問題能力」和「人際關係」各細項上，都有不錯的學習增長；也有助於自我能力的提升。基於上述研究結果，最後提出相關建議，以作為教育人員及後續研究之參考。
關聯:	北市教大社教學報 10期頁211-242
顯示於類別:	[出版品] 北市教大社教學報(第4-11期)

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