國中學生讀、寫能力之因素結構分析

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題名:	國中學生讀、寫能力之因素結構分析
作者:	林素珍
貢獻者:	彰化師範大學國文系
關鍵詞:	本研究主要在探究以學生對作文的認知與興趣為中介變項，國中二年級學生閱讀能力對作文能力的影響，取樣含北、中、南、東、外島等地區的十二所國中，三十二個班級，共1055名學生之問卷調查表、閱讀能力測驗、作文能力測驗等資料，採取共變異數結構分析，並藉由AMOS 7.0軟體建立結構方程模式(SEM)過程涵蓋質化分析與量化統計，並得到以下結論：其一，閱讀能力對作文能力有正向的影響力，然二者關係應再加強整合。其二，閱讀能力的因素負荷量以高層閱讀指標為要項。其三，學生對作文的認知與興趣對閱讀與作文能力有正向的影響力，三者間有密且關係。其四，認知與興趣的因素負荷量以「課堂興趣」為最高，是值得開發的範疇。至於改進教學之建議事項則如下所述：其一，在閱讀作文教學方面的共通原則為：1.引導學生增進讀寫的認知與興趣、引發學習動機；2.積極經營活潑、互動的課堂氣氛；3.進行閱讀與作文統合的教學測略；4.教導學生善用圖書館與網路等相關資源，輔助閱讀作文；5.適時的讚美與鼓勵可增加學習興趣並讓讀、寫得學習持之以恆。其二，在閱讀與教學方面的個別的方法為：1.進行課本範文教學、練習新型作文題、講究效率的作文評閱，可提升學生對作文的認知與興趣；2.提升閱讀層次、推動課外閱讀計畫，可提升學生的閱讀能力。要之，閱讀與寫作是語文訓練的兩大重要範疇，兩者的關係是密切而互動的，教師的教學與學生的學習都應秉持積極的態度全心投入，才能有豐碩的成果。閱讀能力　作文能力　學習興趣　國中基測　結構方程模式
日期:	2008-12
上傳時間:	2012-11-14 14:17:59 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學人文藝術學院；中國語文學系
關聯:	北市大語文學報，第1期，頁93-129
顯示於類別:	[人文藝術學院] 北市大語文學報

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