華語文主題式課程教學模式之實踐與反思－以美國、韓國、印尼之學習者為例

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题名:	華語文主題式課程教學模式之實踐與反思－以美國、韓國、印尼之學習者為例
作者:	張于忻
贡献者:	台北市立教育大學華語文教學碩士學位學程助理教授
关键词:	華語文主題課程
日期:	2012-12
上传时间:	2013-03-27 10:11:52 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心
摘要:	廿一世紀的語言學習，已不只是要會聽說讀寫，更要求學生們能因應生活中環境，實際應用所學，並得到該有的效果。要能滿足這要求，讓老師及學生發揮無限創意，在學習中獲得更多樂趣，運用語言情境的「主題式教學（Thematic Teaching）」效果最佳。「主題式教學」，強調每次的教學活動，都是以解決或釐清某一主題為目標來設計，其產生的教學方式是彈性而活潑的，更能隨時配合學習者程度和需求進行課程的調整。以主題為中軸，圍繞教學主題而展開的，在學習理論與教學策略的概念下，以教學主題為樞紐，讓各個教學要素彼此聯繫、相互作用與協調運行中，使師生能夠「雙適應雙發展」，以達成教學主體心理結構的完善與自我實現的整體性設計。「主題式教學」本質上是一種整體性設計，是對課堂教學中的真實呈現，是以真實情境去表達教學主題，尤其注重形成教學目標、教學活動、教學主題、教學關係以及教學設計手段和方法諸要素的統一。能使教學主題在教學過程中得以處處、時時的有效體現，能做到形式與實質的統一，合作交流式學習與自主性學習的統一。本研究係以主題式教學進行為期一年的教學實驗，分別對來自美國、韓國及印尼的學習者進行分析而得出的結果，實施方式為每週四小時，分別於週二及週五各上二小時課程，課程實施時間共計三十二週，有學習單及課後練習，並採用Web2.0技術進行評量，無對照組。目前所有學習者均能在一百二十八課堂小時內完成學習並精熟八百字、一千三百詞及五十個語法，並有顯著之學習成效。希望各界方家不吝指正是幸。
關聯:	儒學研究論叢，第五輯，p.161-174
显示于类别:	[人文藝術學院] 儒學研究論叢

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