國小五年級學童等值分數了解之初步探討

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題名:	國小五年級學童等值分數了解之初步探討
作者:	候慧淳;鄭智元;楊瑞治
貢獻者:	臺北市立教育大學數學資訊教育研究所
關鍵詞:	等值分數單位形成彈性思考
日期:	2005-12-14
上傳時間:	2013-05-16 11:47:56 (UTC+8)
摘要:	本文探討國小五年級等值分數概念的了解情形。研究樣本取自臺北市某國小五年級一班學童34人，施測後並從中選取6人進行面談。研究結果:1.學童在連續量和離散量的情境中，對於「單位量是分割分數(連續量)或是個數(離散量)等於分母」的題型表現優於「等於分母的倍數」的題型，其次「等於分母的因數」的題型，最難的是「與分母關」的題型。2.透過訪談，發現學童會主動在圖形上增加分割線，以說明擴分的概念；或是主動在圖形上忽視分割線，把數份或數個合併為一，以說明約分的概念，已具備彈性思考能力。3.有不少學童會依題目要求尋找適當的小單位，彈性解決問題，已具備單位形成能力。
關聯:	兒童數學概念研究研討會論文集，臺北市立教育大學數學資訊教育研究所，2005-12-14
顯示於類別:	[數學系(含數學教育碩士班)] 會議論文

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