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http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/11238
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| Title: | 初任教師與經驗教師課堂發問技巧之個案分析 |
| Authors: | 陳怡靜;林吟霞 |
| Keywords: | 經驗教師;初任教師;發問技巧;問題層次;理答方式;候答時間 |
| Date: | 2013-09 |
| Issue Date: | 2014-03-03 10:41:03 (UTC+8) |
| Publisher: | 臺北市：臺北市立大學校長培育及學校夥伴協作中心 |
| Abstract: | 本研究旨在探討經驗教師與初任教師在問題層次、理答方式及候答時間等三面向上發問
技巧之特色，希望藉由研究結果，作為教師改善課堂發問技巧之參考。本研究以立意取樣之
方式，分別選取經驗教師與初任教師各兩人作為個案研究對象，以訪談和課堂觀察記錄進行
資料的蒐集與分析，獲致結論如下：一、教師發問的目的在於釐清學生概念、引導學生思考
並使之專注，不同的閱讀理解層次的提問方面，經驗或初任教師皆以「認知記憶」和「邏輯
推理」的低層次問題為大宗，而經驗教師的備課準備更充足，能視問題層次提前讓學生討論
或準備並且視學生程度發問更多的高層次問題。二、教師經常使用「重述補充」和「追問概
念」兩個方法以澄清學生迷思，建立完整概念，並採重述問題、引導思考等方式來處理學生
的錯誤回答。而經驗教師的複述技巧較為精緻，能針對學生回答加深加廣的複述並全面引導，
且善用差異式的社會性獎賞，獎賞上亦更具體，以增加學生的自信心。三、教師的候答時間
皆短，但經驗教師比生手更能視問題層次適時拉長候答時間，以及透過預習、討論等方法掌
握教學節奏。 |
| Relation: | 國教新知，60卷3期，頁95-104 |
| Appears in Collections: | [校長培育及學校夥伴協作中心] The Elementary Education Journal (v.60n.3-)
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