Blog 網路學習社群對大學生藝術通識課程知識建構影響之研究

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題名:	Blog 網路學習社群對大學生藝術通識課程知識建構影響之研究
作者:	盧姵綺
貢獻者:	臺北市立教育大學視覺藝術學系
關鍵詞:	blog;Web 2.0 知識共構;大學藝術通識課程;混成式課程;網路學習社群
日期:	2011-06
上傳時間:	2015-04-20 14:14:10 (UTC+8)
摘要:	本研究旨在探討blog網路學習社群在大學藝術通識課程之應用及對學生知識建構之影響，研究對象為86位「藝術鑑賞」通識課程選修學生。本研究blog網路社群為以建構主義教學相關理論為核心概念，結合Web 2.0知識分享與共構，以及應用blog平臺之課程網路社群，目的在輔助學生進行藝術通識課程學習。本研究依據不同的blog網路社群互動型態，將學生分為教學助理參與組及對照組，以進行教學實驗，在「教學助理參與」實驗組中，本研究參考Salmon（2003）提出之五階段線上教學模式，由教學助理進行線上教學並參與blog社群之互動討論，並應用Gunawardena、Lowe和Anderson（1997）的Interaction Analysis Model 知識建構編碼表作為資料分析研究工具，以進行教學助理與學生blog互動內容之編碼分析，探討blog網路學習社群融入教學對大學生知識建構之影響。研究結果blog網路學習社群與教學助理線上教學對學生知識建構程度有正向影響，且教學助理提問技巧與適時運用教學策略為學生產出高階層知識建構之主要影響因素。惟學生主動參與線上社群活動、發表回饋意見之積極度與反思深度仍待加強。最後提出未來Web 2.0與網路社群教學建議。
關聯:	教育科學研究期刊，v.56n.2，p.137-174
顯示於類別:	[視覺藝術學系] 期刊論文

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