Learning to Spell with Poor Phonological Awarness

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題名:	Learning to Spell with Poor Phonological Awarness
作者:	胡潔芳;Hu, Chieh-fang
貢獻者:	臺北市立大學英語教學系暨碩士班
關鍵詞:	音韻覺識;拼字能力;字母拼讀教學;形音對應規則;外語習得
日期:	2004-01
上傳時間:	2015-07-27 15:55:21 (UTC+8)
摘要:	本研究探討音韻覺識較差的學童是否能根據所習得的形音對應規則拼寫英文字。兩組五年級學童接受聽字(假字)拼寫測驗，其中一組學童音韻覺識較佳，共35位；另一組學童音韻覺識較差，共34位。於聽字拼寫測驗前，每位學童有八次機會將聽字拼寫測驗所需的形音對應規則學會。結果顯示：兩組學童的拼寫正確率皆不高，而音韻覺識較差學童的拼寫正確率更顯著低於音韻覺識較佳的學童。於控制音韻記憶、辨音、英文詞彙、及學童在參與測試前的音對應規則的初始能力等個別差異之後，組間差異仍顯著存在。本研究結果顯示有效的字母拼讀教學應包含音韻覺識訓練。
關聯:	英語教學，28卷3期，頁31-52
顯示於類別:	[英語教學系] 期刊論文

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