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--國教新知(60卷3期~)
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http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/14434
題名:
以科學遊戲融入 POEPOEPOE教學對學童習成效影響之研究
作者:
陳淑玲
;
吳月娥
貢獻者:
臺北市立大學應用物理暨化學系
關鍵詞:
科學遊戲
;
POE教學
;
科學概念
;
科學態度
日期:
2015-06
上傳時間:
2015-08-25 11:34:59 (UTC+8)
出版者:
臺北市:臺北市立大學校長培育及學校夥伴協作中心
摘要:
本研究旨在探討國小四年級學童接受「以科學遊戲融入POE教學」後,對其「科學概念」與「科學態度」的影響,並比較不同性別、不同學習成就的國小四年級學童「科學概念」與「科學態度」之差異。本研究採單組前後測實驗設計,以國小四年級31位學生為樣本,以科學遊戲融入POE教學策略設計主題為「浮力」的課程,進行為期四週的教學。本研究採質、量兼具的方法,利用「概念學習成就測驗」、「科學態度量表」了解學生的學習成效,並利用「教學意見調查表」蒐集學生對「以科學遊戲融入POE教學」的感受與想法。研究者將所蒐集的資料以「無母數統計法」(魏可遜配對組符號等級考驗、曼-惠特尼U考驗、克-瓦單因子等級變異數分析、斯皮爾曼等級相關檢定)進行結果分析,佐以觀察、晤談、內容分析等方法進行三角驗證,獲得結論如下:一、 以科學遊戲融入POE教學,能顯著提升國小四年級學生的科學概念。二、 以科學遊戲融入POE教學,無法顯著提升國小四年級學生的科學態度。三、 接受以科學遊戲融入POE教學後,無論是男生或女生,在科學概念與科學態度上的表現有所差異,其科學概念與科學態度之間並無顯著相關。四、 接受以科學遊戲融入POE教學前、後,高成就學生的科學概念都明顯優於低成就學生;接受以科學遊戲融入POE教學前、後,學生並不會因「學習成就」不同,而在科學態度上的表現有所差異。五、 接受以科學遊戲融入POE教學後,學生對以科學遊戲融入POE教學的課程感到非常滿意;並提供了許多正面的回應。本研究結果顯示,以科學遊戲融入POE教學對提升學童的科學概念具有正面的成效,且學童對本課程感到相當滿意,可供自然科教學教師、研究者,做為日後教學與研究之參考。
關聯:
國教新知,62卷2期,P.44-56
顯示於類別:
[校長培育及學校夥伴協作中心] 國教新知(60卷3期~)
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