圖像式思考輔助工具融入教學方案對國小資優生推理能力及創造力之研究

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題名:	圖像式思考輔助工具融入教學方案對國小資優生推理能力及創造力之研究
作者:	曾柏維;張世彗
貢獻者:	新北市國小資優班;台北市立教育大學特殊教育學系
關鍵詞:	K-12 圖像式思考工具融入教學方案;國小資優生;推理能力;創造力
日期:	2013-06
上傳時間:	2015-09-30 10:29:14 (UTC+8)
摘要:	本研究旨在探討Intel K-12 圖像式思考工具融入教學方案對國小資優班學生推理能力及創造力的影響。研究採用「前後測準實驗設計，選取新北市某國小高年級資優班學生為對象，實驗組與控制組各15 名，進行15 週的實驗教學，工具為「瑞文式矩陣推理測驗」、「陶倫斯創造思考測驗圖形版」及「圖像式思考輔助工具教學方案回饋表」。所得資料以獨立樣本共變數分析及資性分析進行處理。根據研究結果，獲得下列主要發現：1.Intel K-12 圖像式思考工具融入教學方案可提升國小資優班學生的推理能力。2.Intel K-12 圖像式思考工具融入教學方案可提升國小資優班學生創造力之標題、精密及開放等向度，而未能提升其流暢和獨創向度。3.Intel K-12 圖像式思考工具融入教學方案獲得多數學生的正向態度肯定，認為透過該課程可提高其推理能力及創造力。
關聯:	特教論壇，14期，頁1-19
顯示於類別:	[特殊教育學系] 期刊論文

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