廣泛閱讀與台灣技職學生之英語學習：課內默讀之行動研究

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Title:	廣泛閱讀與台灣技職學生之英語學習：課內默讀之行動研究
Authors:	鄭錦桂
Contributors:	台北大學應用外語系
Keywords:	默讀;廣泛閱讀
Date:	2005
Issue Date:	2015-12-10 20:06:01 (UTC+8)
Publisher:	行政院國家科學委員會
Abstract:	五年制專科或技術學院的學生大多失利於高中聯考，他們選擇職業學校多半為了尋求職訓導向的學習，所學多為專業科目之訓練，希望畢業後能直接進入職場。相較之下大學生比較願意追求高等教育，甚至在職場上都比較有較好的機會與位階。很明顯的，由於英文為幾乎所有職業所要求的工具之一，更是最重要的國際語言，職校生在英文上的缺憾使其在職場上不易獲得平等待遇，大大減低其就業競爭力。為了更進一步瞭解這種差異的形成，許多台灣學者已執行一系列與技職學生有關的研究，發現學生落後的英文程度表現於字彙不足、英語課程不足、沒有效率的學習策略、及低落的學習動機 (游毓玲、蔡佳怡、莊文琪、郭金芳、盧惠瑛，2001；林茂松，1995) 。雖然學者做了很多非常好的教學建議，如加強策略教學、鼓勵學生大量閱讀、及增進學生閱讀理解力 (盧惠瑛、游毓玲、周碩貴，2003；鄭錦桂，2003) ；然而提供充分閱讀書籍，自由選材之廣泛閱讀，即課內默讀—Sustained Silent Reading，並沒有正式的被列如課程設計中。而已有研究顯示，課內默讀已經成功的施行於英語系(Yuan & Nash, 1992)與非英語系大學生(Lee, 1998, 2005; Liu, 2004; Sims, 1996)。因此，本研究之主要目的在於：如果將大家所認同的廣泛閱讀正式列入職校課程中，學生的英語程度是否會顯著提升；又，相較於直接教授學習策略與語言技術(skill building)之課程，融入默讀之課程是否更有成效？本研究將從 94 學年度上學期持續至下學期，為期約四個月(28 個星期)。參與實驗之學生在閱讀課程內將依自已的興趣，閱讀的步伐，選擇所提供的分級讀本與其他適合的書籍；學生可以在低壓力的情形下，享受閱讀。課程內容也包括討論有效的閱讀策略，選書技巧，與閱讀心得。與老師晤談則直接幫助個別需要協助的學生。對照組學生將依原有課程規範上課。若實驗組學生於實驗課程後在各項測驗中有相當於，甚或優於對兆組學生之表現，我們則可以有以下結論：廣泛閱讀是一個比較好且愉快的選擇；在越讀課程中學生不僅在短期內有相當的進步，更能培養長期的閱讀習慣，使其於課程結束後仍能以有效的學習方法繼續進步，獲益更多更廣。
Relation:	研究期間：民9408~9507，計畫編號：NSC94-2411-H305-004
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