jsp.display-item.identifier=請使用永久網址來引用或連結此文件:
http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/17195
|
| 题名: | 陶藝教學融入學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練之教學實踐歷程 |
| 作者: | 陳亭伃；孟瑛如 |
| 贡献者: | 國立清華大學特殊教育學系 |
| 关键词: | 藝教學注意力訓練；學前疑似 ADHD 幼兒 |
| 日期: | 2019-12 |
| 上传时间: | 2020-03-04 13:51:51 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市立大學特殊教育中心 |
| 摘要: | 本研究旨在探討陶藝教學融入學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練之教學實踐歷程，包含教學過程中優勢與困境、相應策略以及研究成果。本研究以三位學前疑似 ADHD 幼兒為對象，採單一受試 A-B-A 撤回設計，為期5週的陶藝教學，每週2次共10次，每次30分鐘。以自編之「課堂不專注行為觀察表」作為注意力訓練成效之依據，所得資料以目視分析法及C統計進行分析，並輔以觀察記錄、教學錄影、學生及教師回饋等質性資料進行分析檢討。研究結果如下：
一、陶藝教學注意力訓練能改善三位受試者的不專注行為。
二、教學實踐歷程中之優勢能使教學具成效原因分析為：(一)教學設計能因應學
前疑似 ADHD 幼兒學習特質實施適性教學；(二) 善用陶土塑造之可逆性能
提升幼兒自信與專注行為；(三)研究者具備陶藝教學經驗和先備知識，可增
加陶藝教學融入學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練課程設計的自由度。
三、教學實踐歷程中之實施困境為：(一)於一般幼兒園中執行易受干擾；(二)疑
似 ADHD 幼兒篩選與確認有其一定困難度。
根據本研究結果，提出應用教學之具體建議。
一、針對陶藝教學注意力訓練教案宜由具備相關事業與經驗教學者設計。
二、針對學前疑似 ADHD 幼兒注意力訓練設計陶藝課程之短期和長期教學，因重點與需求不同，宜先規劃清楚。 |
| 關聯: | 2019特殊教育跨領域學術論文研討會；頁1-22 |
| 显示于类别: | [Department of Special Education] Proceedings
|
在uTaipei中所有的数据项都受到原著作权保护.
如有問題歡迎與系統管理員聯繫 
