資訊科技與提問教學策略對數學學習困難學童在數量關係單元解題表現之成效

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題名:	資訊科技與提問教學策略對數學學習困難學童在數量關係單元解題表現之成效
作者:	陳佩秀
貢獻者:	國立臺南大學特殊教育學系
關鍵詞:	資訊科技與提問教學策略;數量關係;數學學習困難;Information technology and inquiring strategy;Quantitative relation;Learning difficulties in math
日期:	2018-12
上傳時間:	2022-08-01 10:55:53 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學
摘要:	本研究旨在探討，資訊科技與提問教學策略對國小數學學習困難學童在數量關係單元解題表現之成效，而數量關係教學包括基礎的「直觀」（基礎）層次，尋找共同數量關係的「遞迴」（一階）層次，與將代數符號通則化的「數學模式化」（二階）等三種推理層次。研究方法採單一個案研究法中之「跨行為多探測設計」，研究參與者為一位國小六年級數學學習困難學童，以研究者自編之「數量關係評量單」，作為研究參與者在數量關係單元之成效表現，研究結果以目視分析及C統計分析進行量的分析。研究結果發現，資訊科技教學對研究參與者在數量關係概念之「整體表現」、「圖形規律」、「數形規律」和「數形情境」上，皆能有立即和維持成效，且具有良好結果社會效度。
關聯:	臺北市立大學學報，49卷第2期，頁53-78
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北立大學學報 (44卷2期-)

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