家庭社經地位（socioeconomic status, SES）對於學生學習成就的影響相當地重要，然而影響學習成就還有一個更重要的因素是學習動機。現有研究已探討家庭 SES與英語學習動機對於英語學習成就的影響，然而卻缺乏縱貫性資料來分析影響情形。本研究探討基隆市國中學生的家庭 SES、英語學習動機對英語學習成就成長情形的影響，透過潛在成長曲線模型分析 2,157 名追蹤樣本，結論如下：(1) 國一生的家庭 SES 對國一的英語學習動機及英語學習成就有正向影響。(2) 國一生的家庭 SES 對國一後來五個學期英語學習成就成長幅度有正向影響，而英語學習動機成長幅度則沒有明顯影響。(3) 國一時的英語學習動機對國一時的英語學習成就有明顯正向影響，對國一後的五個學期英語學習成就成長變化則沒有影響。(4) 國一後的五個學期英語學習動機成長對國一後的五個學期英語學習成就成長有明顯正向影響。整體來看，基隆市國中生英語學習動機與英語學習成就都呈現下降，但家庭 SES 與英語學習動機是影響英語學習成就的重要因素。本研究的貢獻在於運用縱貫性分析國中生的英語表現情形，發現國中生的英語學習動機與英語表現隨著年級提高而下降，以及家庭 SES 與學習動機是影響英語學習表現的重要因素，可提供學校與教師在實務上改善學生英語學習表現的方向。
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