國小高年級學生音樂聆聽情緒與偏好之調查研究

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題名:	國小高年級學生音樂聆聽情緒與偏好之調查研究
作者:	許智涵;莊惠君
貢獻者:	臺北市士東國民小學;國立臺灣師範大學音樂學系
關鍵詞:	音樂欣賞;音樂偏好;音樂聆聽情緒
日期:	2023-12
上傳時間:	2024-02-06 10:47:49 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市立大學
摘要:	聆聽音樂是放鬆的方式之一，聆聽者在聆聽音樂後所產生的情緒可以分為正向情緒與負向情緒（Russel, 1980），此時對於樂曲的喜愛程度與愉快感常常具有高度的相關性（Ritossa & Rickard, 2004）。本研究旨在瞭解高年級學生聆聽音樂欣賞曲之聆聽情緒及偏好情形，研究方法採用問卷調查，研究者以自編的音樂聆聽偏好與情緒問卷，針對五、六年級學生進行施測，施測對象為臺北市、新北市、臺中市及高雄市各一所國小之五、六年級學生，共1,032 人。研究資料經描述性統計、卡方檢定、t 檢定、單因子變異數分析後，本研究結果發現：(1) 聆聽音樂欣賞曲時，學生最常感受「激動」、「有活力」及「悲傷」情緒。(2) 曲速偏快與大調的樂曲容易讓學生感受到「激動」或「有活力」的情緒；學生對於管弦樂編制的樂曲較獨奏曲更有「激動」或「有活力」的感受。(3) 學生對於樂曲聆聽情緒是「快樂」的曲目，其偏好程度相對較高。(4) 男生較喜愛聆聽情緒為「激動」、「有活力」的樂曲；而女生則對感受到「夢幻」的樂曲偏好程度較高。(5) 「和善性」的學生對樂曲整體偏好最高，「外傾性」學生則偏好程度最低。依據研究結果，本研究提出以下建議：(1) 建議教師教學宜補充更豐富多元的曲目，增進學生聆聽經驗，引導其體驗更多元的聆聽情緒，同時應引導學生瞭解音樂，增加音樂的熟悉度，進而促進其對音樂的喜好。(2) 未來研究可加入歌唱曲、直笛吹奏曲以期更完整瞭解學生對教科書相關曲目的情緒及偏好，同時可將細情緒項納入調查選項，使用更詳細的情緒詞彙，以幫助學生能更精準的表達其音樂聆聽情緒。
關聯:	臺北市立大學學報. 人文社會類，第54卷第2期，頁21-46
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北立大學學報 (44卷2期-)

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