English
|
正體中文
|
简体中文
|
全文筆數/總筆數 : 3324/17070 (19%)
造訪人次 : 1480285 線上人數 : 479
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by
NTU Library IR team.
搜尋範圍
全部uTaipei
本校其他單位
研究發展處
--臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)
查詢小技巧:
您可在西文檢索詞彙前後加上"雙引號",以獲取較精準的檢索結果
若欲以作者姓名搜尋,建議至進階搜尋限定作者欄位,可獲得較完整資料
進階搜尋
主頁
‧
登入
‧
上傳
‧
說明
‧
關於uTaipei
‧
管理
University of Taipei
>
本校其他單位
>
研究發展處
>
臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)
>
Item 987654321/3450
資料載入中.....
書目資料匯出
Endnote RIS 格式資料匯出
Bibtex 格式資料匯出
引文資訊
資料載入中.....
資料載入中.....
請使用永久網址來引用或連結此文件:
http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/3450
題名:
教學輔導教師與夥伴教師互動歷程與專業發展之研究
作者:
張德銳
簡賢昌
貢獻者:
教學行政與評鑑研究所
教育學系
關鍵詞:
教學導師
夥伴教師
輔導歷程
專業發展
日期:
2009
上傳時間:
2011-01-20 13:40:22 (UTC+8)
出版者:
臺北市立教育大學
摘要:
本研究之目的在探討教學導師與夥伴教師良好互動歷程與專業成長,因此
採取訪談法訪談臺北市 13 對國小教學導師與夥伴教師的觀點,研究結論如下:
一、教學導師與夥伴教師在互動型態可分成:計畫型、隨機型及例行性互動,
其對專業與個人的助益各異。互動方式則有正式(教學觀察與回饋、聚會)
與非正式(私下請益、聊天、休閒聚會);教學導師與夥伴教師互動歷程可
分成:關係建立期、需求與回饋期、成長維持期及淡出期。
二、影響教學導師與夥伴教師互動因素有三,包括:個人特質、團體及組織。
三、在輔導成效方面,在教學導師協助下,夥伴教師獲得較佳的生活適應、友
伴支持、解決教學困擾、獲得成長資訊與管道。
四、教學導師則可獲得成就感、精進教學技巧、提升人際關係與溝通能力及增
益專業等四方面。
本文並根據上述結論提出若干建議。
關聯:
臺北市立教育大學學報:教育類
第40卷第1期
P1-34
顯示於類別:
[研究發展處] 臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)
文件中的檔案:
檔案
大小
格式
瀏覽次數
01.pdf
1136Kb
Adobe PDF
1977
檢視/開啟
在uTaipei中所有的資料項目都受到原著作權保護.
如有問題歡迎
與系統管理員聯繫
02-23113040轉2132
DSpace Software
Copyright © 2002-2004
MIT
&
Hewlett-Packard
/
Enhanced by
NTU Library IR team
Copyright ©
-
回饋