國小學童酸鹼概念改變教學之研究

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Title:	國小學童酸鹼概念改變教學之研究
Authors:	黃萬居張萬居
Contributors:	本校其他單位科學教育研究所
Keywords:	本體樹概念圖概念改變酸鹼概念
Date:	2006-05
Issue Date:	2011-02-23 15:05:41 (UTC+8)
Abstract:	本研究之目的旨在探討建構式概念改變教學對：(1)學童酸鹼概念之學習成效的影響；(2)學童酸鹼概念之本體樹的影響；(3)學童酸鹼概念架構的影響。研究對象為台北縣某國小五年級的學童，從中隨機挑選一個班(33 人)為實驗組，接受建構式概念改變教學，另一班為控制組(33 人)，接受一般教學，進行四週的實驗教學。在教學前和教學後，兩組學童均接受「三層次酸鹼概念問卷」的施測，依據其分數分成高、中、低三種程度，再分別自其中隨機抽取二位，共十二個學童在教學前及教學後均接受「半結構性晤談問卷」的晤談。另外，實驗組的六位學童再做概念圖的比較。研究結果發現：概念改變教學能提昇學童酸鹼概念的學習成效，而且可以發展出學童更豐富的物質本體樹，和建立新的CBI 本體類別；此外，教學後學童具有更豐富的概念架構和微觀粒子的概念。
Relation:	臺北市立教育大學學報:教育類第37卷第1期 P43-76
Appears in Collections:	[Office of Academic Affairs] Journal of Taipei Municipal University of Education (v.36n.2-)

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