後設認知策略對國小學習障礙學生 數學解題教學成效之研究

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題名:	後設認知策略對國小學習障礙學生數學解題教學成效之研究
作者:	李冠穎張美華
貢獻者:	南投縣立前山國小特教教師國立嘉義大學特殊教育學系助理教授
關鍵詞:	學習障礙後設認知策略數學解題
日期:	2010-10
上傳時間:	2012-12-28 18:32:20 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學特殊教育中心；特殊教育學系
摘要:	本研究旨在探討後設認知策略對國小三名學習障礙學生數學解題教學成效的影響。研究方法採用單一受試研究法之跨受試多基線設計，探討研究對象在實驗處理的基線期、介入期及維持期，三個時期的後設認知策略習得得分、應用問題測驗表現得分。實驗過程所得的資料採用目視分析法及 C 統計考驗以探討研究對象的數學解題成效。本研究結果綜合如下：1. 三位學習障礙學生能顯著習得後設認知策略；而在保留期，只有研究對象乙在後設認知策略習得分數上能保留。2. 在後設認知策略介入後，三位學習障礙學生在應用問題整體、被比較量未知二步驟題型、參照量未知二步驟題型得分上均較策略介入前顯著增加。3. 在撤除後設認知策略後，三位學習障礙學生在應用問題整體、被比較量未知二步驟題型、參照量未知二步驟題型得分上均能持續保留。
關聯:	特殊教育叢書研究與實務的對話：2010 特殊教育暨早期療育國際學術研討會論文集 110期頁163-202
顯示於類別:	[特殊教育學系] 會議論文

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