班級族群組成對學生學業成績的影響

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題名:	班級族群組成對學生學業成績的影響
作者:	林俊瑩
貢獻者:	國立東華大學幼兒教育學系副教授
關鍵詞:	族群混合階層線性模式學業成績原住民學生漢人學生
日期:	2012-05
上傳時間:	2012-12-28 20:26:51 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學
摘要:	過去的美國研究發現：黑人學生被隔離在黑人占多數的學校受教對其學業成績不利。但最近的研究指出，黑人學生在黑人占多數的學校求學，受教於黑人教師反而有利於其學習。而在臺灣地區，原住民學生與同部落的學生一起受教時，學業成績較佳？還是與漢人融合在同一教室時，學業成績較佳？由漢人老師教，成績較佳？還是由原住民老師教，成績較佳？這些重要問題的回答，不但有學術理論的價值，更可做為未來教育決策的重要參考，但在臺灣可以解答這些問題的研究卻相當缺乏。因此，本研究以 2005 年臺東地區的國二學生調查資料，並且運用階層線性模式（HLM）來分析原漢師生族群配對、班級原住民學生比率是否對學業成績有所影響。分析結果發現：師生族群配對情形對學業成績並沒有顯著影響；不過，班級原住民學生比率越高，會越不利於學業成績。進一步的分析發現：班級原住民學生比率越高，對原住民學生之成績沒有影響，但卻對漢人學生之學業成績有不利影響。
關聯:	臺北市立教育大學學報 43卷 1期教育類頁93-120
顯示於類別:	[研究發展處] 臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)

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