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    題名: 班級族群組成對學生學業成績的影響
    作者: 林俊瑩
    貢獻者: 國立東華大學幼兒教育學系副教授
    關鍵詞: 族群混合
    階層線性模式
    學業成績
    原住民學生
    漢人學生
    日期: 2012-05
    上傳時間: 2012-12-28 20:26:51 (UTC+8)
    出版者: 臺北市立教育大學
    摘要: 過去的美國研究發現:黑人學生被隔離在黑人占多數的學校受教對其學業成績
    不利。但最近的研究指出,黑人學生在黑人占多數的學校求學,受教於黑人教師反
    而有利於其學習。而在臺灣地區,原住民學生與同部落的學生一起受教時,學業成
    績較佳?還是與漢人融合在同一教室時,學業成績較佳?由漢人老師教,成績較
    佳?還是由原住民老師教,成績較佳?這些重要問題的回答,不但有學術理論的價
    值,更可做為未來教育決策的重要參考,但在臺灣可以解答這些問題的研究卻相當
    缺乏。因此,本研究以 2005 年臺東地區的國二學生調查資料,並且運用階層線性
    模式(HLM)來分析原漢師生族群配對、班級原住民學生比率是否對學業成績有所
    影響。分析結果發現:師生族群配對情形對學業成績並沒有顯著影響;不過,班級
    原住民學生比率越高,會越不利於學業成績。進一步的分析發現:班級原住民學生
    比率越高,對原住民學生之成績沒有影響,但卻對漢人學生之學業成績有不利影響。
    關聯: 臺北市立教育大學學報
    43卷
    1期
    教育類
    頁93-120
    顯示於類別:[研究發展處] 臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)

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