十二年國教「學區劃分」之探討

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题名:	十二年國教「學區劃分」之探討
作者:	黃增榮;王保進
贡献者:	國立臺灣藝術大學師資培育中心;臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
关键词:	學區劃分;高中職社區化;高中職學校;適性學習社區;中地理論
日期:	2006-02
上传时间:	2013-11-08 20:03:23 (UTC+8)
出版者:	新北市：國家教育研究院
摘要:	本文旨在探究十二年國教學區劃分的可行方案，以供教育行政機關及國高中學校參考。採用的研究方法計有：問卷調查法與焦點團體座談法。在問卷調查法方面，第一年的調查對象分別為：第一類學校人員與家長，高中職與國中學校計300所，高中職每校抽取教師5名共1125名，國中部份每校抽取教師5名、家長5名共1000名，各分別為10名樣本，合計學校樣本2125名樣本；第二類為教育行政機關人員，全國二十五個縣市教育局，每縣市教育局抽樣5名，另加教育部中部辦公室10名，共計135名；第三類為教育相關學者專家265名。高中職與國中教師回收問卷，收回有效問卷1308份，回收率為59.92％。第二年實施學區劃分考區推估模擬調查，以93學年度高中多元入學委員會十五個分發區主辦學校為對象，協助進行學區劃分模擬。其中並將基北考區分為北一區、北二區及基隆區，因此以十七個學校為對象，回收共13份，扣除答題不完全者，有效問卷共有11份。在焦點團體座談方面，分別在北部與南部舉行兩場學者專家焦點座談，會中分別邀請十位學者專家，針對學區劃分第一年的問卷調查結果加以討論，並提出建議。本研究經過問卷調查所獲得之資料，經過統計分析，加上焦點座談討論的結果，得到如下的結論：入學的方式宜採提供機會自由入學方式、維持現有型態（高中職、綜合高中並行）方式辦理、在入學區域的劃分方面以採現有多元入學15招生考區方式最多；其次是依45個適性學習社區劃分方式辦理，在入學區域劃分後宜採保留固定比例學區內學生入學方式辦理、入學區域劃分後宜採同一學區內學生以戶籍做為分發依據，入學區域劃分之原則符應中地理論之基本原則並考量地方人口分布、人口結構、人口規模、住宅密度與學校資源等條件，並注意學區腹地的人口數及學校招生數間的平衡。
關聯:	研習資訊，23卷1期，頁37-48
显示于类别:	[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文

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