日本授業研究的發展與佐藤學學習共同體的批判轉化

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題名:	日本授業研究的發展與佐藤學學習共同體的批判轉化
作者:	方志華;丁一顧
貢獻者:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
關鍵詞:	授業研究;佐藤學;學習共同體;教育改革;教師專業發展
日期:	2013-10
上傳時間:	2013-12-11 14:42:38 (UTC+8)
出版者:	臺北市：中華民國課程與教學學會
摘要:	由於授業研究與學習共同體，近來在國際間與臺灣的教育改革皆常被提及，二者關係密切然鮮有清楚說明，本研究以文獻分析探究二者的關連與發展。　　本文在第一節前言提出研究目的，第二節探討日本授業研究的譯名定義、歷史發展與國際傳播，第三節探討日本授業研究的實施與特色。　　第四節探討國際間中、新、美、英四個國家發展授業研究的狀況，包括：中國大陸的個別試辦、新加坡的政府推動、美國的多元模式、以及英國重視學習弱勢的師培與線上手冊齊備等。第五節探討佐藤學教授對日本教學研究興盛、而學生學習衰亡的現象批判、以及其推動的學習共同體如何轉化授業研究，使成為對學生學習有益的教師專業文化。　　本文在結語中指出，臺灣目前中小學推動學習共同體的脈絡，並提出授業研究與學習共同體對十二年國教的啓示。
關聯:	課程與教學，16卷4期，頁89-120
顯示於類別:	[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文

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