臺北市教學輔導教師制度95學年度研究報告(1)：臺北市教學導師角色壓力及其因應策略之研究

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題名:	臺北市教學輔導教師制度95學年度研究報告(1)：臺北市教學導師角色壓力及其因應策略之研究
作者:	丁一顧;張德銳
貢獻者:	臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
關鍵詞:	教學輔導教師;角色壓力;因應策略
日期:	2006
上傳時間:	2013-12-11 14:44:00 (UTC+8)
出版者:	臺北市：臺北市政府教育局
摘要:	本研究旨在瞭解臺北市 95 學年度國民小學教學輔導教師角色壓力與因應策略狀況。為達上述目的，本研究採問卷調查法，以「臺北市教學輔導教師角色壓力與因應策略調查問卷」為研究工具，針對臺北市參與教學輔導教師制度試辦之國民小學學校進行資料蒐集。本研究發出問卷共有 310 份，回收共 235 份，有效問卷共有235 份。　　根據問卷調查結果，本研究有下述之研究發現：一、臺北市教學輔導教師感受低度的角色壓力。二、臺北市教學輔導教師採用因應策略頻度高，以理性解決居多。三、未兼行政職務以及教學年資較低的教學輔導教師，部份角色壓力感受較高。四、兼行政職務以及教學年資較高的教學輔導教師，部分因應策略使用頻度高。五、角色壓力與因應策略有顯著相關存在。六、角色壓力可對因應策略做出預測。　　此外，基於上述研究發現，本研究亦提出下述研究建議以供教育行政機關、試辦學校、教學導師之參考。在教育行政機關方面：(1)發展輔導機制，協助教學導師諮詢支援；(2)增列壓力管理課程，導引正向因應策略的使用。在試辦學校方面：(1)加強教學輔導導師間合作機制，提升資淺教師實務經驗；(2)有計畫培訓教學導師，辦理相關研習活動。在教學導師方面：(1)瞭解自我角色壓力狀況，諮詢資深教學導師減低壓力策略；(2)敏覺並減低角色壓力關鍵，勇於面對問題與挑戰
關聯:	研究期間：民9504~9512
顯示於類別:	[教育行政與評鑑研究所] 研究計畫or研究報告

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