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    題名: 國民小學教學有困難教師教學輔導策略之研究
    作者: 丁一顧;張德銳;林瑜一
    貢獻者: 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所
    關鍵詞: 國民小學;教學有困難教師;教師專業成長
    日期: 2005
    上傳時間: 2013-12-11 14:44:01 (UTC+8)
    出版者: 臺北市：臺北市政府教育局
    摘要: 　　本研究旨在瞭解國民小學教學有困難教師教學輔導策略之意見，研究採問卷調查法，並兼採焦點團體訪談法，問卷調查對象共270 人，而焦點團體訪談則以立意取樣抽取12 人。
    　　本研究主要研究結果如下：
    一、界定教學有困難教師的規準是以有效教學較相關的標準進行思考。
    二、教學有困難教師輔導之主要程序為：覺察、診斷、輔導、以及評斷。
    三、教學有困難教師輔導之策略包括：(1)察覺策略；(2)診斷策略；(3)輔導策略；(4)評斷策略。
    四、教師本身未能意識到自己的教學困難、對協助與輔導容易產生抗拒、教學有困難教師的界定不易，是處理教學有困難教師所面臨的最大困境。
    關聯: 研究期間：民9408~9504
    顯示於類別:[教育行政與評鑑研究所] 研究計畫or研究報告

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