再概念課程觀的批判與啟示

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題名:	再概念課程觀的批判與啟示
作者:	楊龍立
貢獻者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
日期:	2007-10
上傳時間:	2014-03-07 20:47:12 (UTC+8)
摘要:	美國1970年以來興起一股批判課程理論和實務的風潮，三十多年來這股著重意識形態及人文化的再概念課程觀，已成為美國盛行的一種課程觀點。這觀點有其正面價值，例如促使人們檢視課程中可能存在的不公或是課程對人文精神的忽視。然而這種觀點也遭受一些質疑，例如過度忽略了實務，只取用現象學，存在主義及批判理論等特定的人文社會學科的理論，貶抑科學、管理學及心理學對課程的價值。這種見解主張在美國都不具有全面的影響力，近年來卻在中文世界快速擴散。人們應多留意它的理論缺失，而不宜照單全收，尤其要避免推廣這種不周全觀點，造成中小學課程改革的不利。經由對這種觀點的批判，可獲致五點啟示：課程批判與理解之必要、課程論述強調本土與自主、課程理論與實務應整合、課程學理基礎廣納文理各科、課程探究著重關鍵重大議題。
關聯:	教育學報，3卷5期，頁20-27
顯示於類別:	[教育學系] 期刊論文

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