教學的語言分析一兼述教學論和課程論之爭論

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Title:	教學的語言分析一兼述教學論和課程論之爭論
Authors:	楊龍立;潘麗珠
Contributors:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
Keywords:	教學理論;教學;課程;語義
Date:	2006-11
Issue Date:	2014-03-07 20:47:18 (UTC+8)
Abstract:	中文"教學"術語的語義，從古至今有過曲折的轉變。古代教學的語義明顯的指二字的組合，因此是指教及學兩個動作或兩件事，目前我們卻把教學的語義限定在教而已。因此教學語義根本的問題，是中文教學有兩種完全不同但又重疊的語義：1.指一特定語詞，而且我們用來只對應到英文的teaching，即教學就只是教的意思。2.指一特定語詞或二字連用，此時教學就是教與學的意思。今日我們經常在這兩種語義間徘徊，這也造成人們下筆行文及思考時，出現明顯的不精確現象。教學語義的古今轉變，反映出它的語義和語用與歷史事件的密切關聯，同時也說明了不同歷史時期人們教育見解之變化。教育理論方面，我們也發現中國大陸隨著教學語義的轉變，出現了教學論和課程論之爭議，若不能清楚界定教學與課程的語義與概念，教學論和課程論之爭議仍會持續下去。
Relation:	教育學報，2卷1期，頁24-35
Appears in Collections:	[Department of Education] Periodical Articles

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