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| 题名: | 國小自然教科書內容屬性之探討 |
| 作者: | 江啟昱;陳茜茹;楊龍立 |
| 贡献者: | 臺北市立大學教育學系暨碩博士班 |
| 关键词: | 國小;自然教科書 |
| 日期: | 2000-12 |
| 上传时间: | 2014-03-07 20:47:41 (UTC+8) |
| 摘要: | 選用教科是國小對教育的重要課題，中華民國課程與教學學會多年來以專業組織之力量進行國小教科書評鑑工作，將評鑑結果提供給國小教師、行政人員、家長和出版商參考，對於提昇教科書編輯、選用和評鑑的品質，卓有貢獻。
本文僅就中華民課程與教學學會八十七、八十八、八十九年等三等來牛頓出版股份有公司、南一書局和國立編譯館等三版本國小自然教科書之內容屬性評鑑結果，作一綜合探討，以供國小教師、行政人員、家長和評鑑研究者參考。
綜觀三年來自然教科書各版本之教材內容以漸漸呈現多樣，但仍無突破性具創意的編法，主要的結論是：(1)課程設計以學科本位為取向；(2)偏重科學概念與技能的習得，科學態度的情意等以物質與技能的習得，科學態度的情意目標顯然不足；(3)採用統整科學的概念，試圖將生物、物理、化學、地科學等以物質與能、生命現象球環境三大領域方式融入各單元中；(4)重視生活化、活動化的內容，但少見鄉土內容，有關原住民 科學文化、科學國際觀、科學史及科際整合或關聯的設計，尚付闕如。
本文主要建議：(1)試結合學科、學生、社會及科技等四種理論取向來進行課程設計，使教科書黨輯能日漸多樣，益趨完善；(2)在教科書編輯和審查時，應注重科學態度、多元文化、科學國際觀、科學史、鄉土教材、相關課程統整或關聯等內容及其正確性；(3)科學史在文化上、通理理念及教育上都有其正面價值，不應成為懸缺課程；(4)教科書編輯應採統整取向，教材教法統整化的型態大體來說有兩種類型：一是單一知謧種意義，另一是多種知識的整合。 |
| 關聯: | 科學教育研究與發展，2000專刊，頁18-46 |
| 显示于类别: | [教育學系] 期刊論文
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