| 摘要: | 本研究採問卷調查方式，普查台灣地區特殊學校及設有特殊班人資源教室之505所國小特殊學生人數，平均回收率為96。另依據郭為藩(民76)所作我國特殊兒童出現率，推估學前階段之特殊學生人數。經統計處理，所得重要結論為:(一)七十九學年度在籍且正接受特殊教育學生人數共有18,567人，其中資優學生最多(9,793人)，次為智能不足學生(6,111人)，復次為聽覺障礙學生(1,236人)，而以情緒障礙學生最少(15人)。
(二)七十九學年度國小各類特殊教育代課教師人數為308人。
(三)七十四至七十九學年度國小各類特殊教育教師之平均異動率分別為22.32,22.51,22.79，26.42,28.28,28.30。六個學年度的平均異動率為25.10。
(四)七十四至七十九學年度未受專業訓練教師人數依序為37;人，432人，538人，684人，857人，1003人(五)就類別言，以啟明類平均異動率最低(12.31)，其次為啟聰類(19.04)，復次是資優類(23.83)，餘分別是啟仁類(24.95)，啟智類(27.05)，最高是啟學類(31.75)(六)若全部以特殊班或資源班方式安置特殊兒童，則未來六年台灣地區國小需增
派(聘)特殊教育教師人數:八十學年度2,993人，八十一學年度3,428人，八十二學年
度3,908人，八十三學年度4,073人，八十四學年度5,405人，八十五學年度5,667人，
實者，大多數特殊兒童可在普通班就讀，故實際特教師資需求應較此為少。
最後並針對上述結果，提出下列建議:1.增設特教系，加強培育國小各類特殊教育
師資:2.擴大辦理國小特教師訓班培訓計畫;3.透過教育行政體系，確實建立各年度
國小各類特教師資異動狀況資料;4.加速籌設特殊班(學校)。5.儘速建立新生兒完整
資料;6.針對國小特教師資異動原因繼續探討，以謀防微杜漸之道。 |
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