1987聯合國World Commission on Environment and Development（WCED）會議發表「我們的共同未來」報告書強調「永續發展」，該用語擴大了原來―環境‖一詞，統整環境、經濟和社會面向等所有人類面對的議題。爾後，許多國家在正規教育體系內也推動大規模的教育計畫（方案）。在國內，一方面受國際永續發展思維影響，一方面發生百年難遇的921強震變故，教育單位開始重視各級學校的硬體工程的永續性。2001年推動「綠校園推廣獎勵之改造計畫」，次年，2002年改稱「永續校園局部改造推廣計畫」。這項計畫以綠建築理念之學校硬體建築工程的改造為核心，軟體課程教學為輔，十年來已有近八百所學校參與，這些「永續校園」廣泛分布在全臺各地，是一成果豐碩的教育計畫。
正逢國內環境教育法上路的當下，本文主要目的在對「永續校園」重新作一深入詮釋，重新思考其可以發揮的更大功能。全文分為以下幾部分，先是探討「永續校園」起源；其次，描述教育與「永續校園」政策的發展；第三，解析「永續校園」的概念定義與要素； 第四，敘述我國「永續校園」操作定義」架構內容；第五，臺灣永續校園計畫的操作與發展現況；最後本文強調「永續校園」的任務應結合學校社區化的概念。
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