數位式問題導向學習之教育意涵---設計架構與實踐成效

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題名:	數位式問題導向學習之教育意涵---設計架構與實踐成效
作者:	余政賢;梁雲霞
貢獻者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
關鍵詞:	數位學習;資訊融入教學;問題導向學習
日期:	2007
上傳時間:	2014-05-23 19:38:10 (UTC+8)
摘要:	在學生中心的教育典範下，本研究分析資訊科技之促進學習角色，探究資訊融入問題導向學習之應用方式，提出數位化問題導向學習（electronic problem-basedlearning, E-PBL）設計架構：靜態的數位學習環境設計、動態的數位學習歷程設計與整體的設計流程等。進而選擇國小社會領域進行E-PBL單元設計，並結合Xoops模組應用以建置數位學習網站，以利於E-PBL之教學實踐。本研究採取行動研究，藉由資料蒐集方法：問卷調查、訪談、文件分析與來源：學生、協同研究者、研究者之三角檢核，探究E-PBL實踐所獲得的學習成果與促進學習成效，描繪E-PBL之教育意涵。本研究發現如下：1.E-PBL可達成知識建構、提供人際合作機會、促進社會領域學習，能達成部分資訊應用，並尚可促進問題解決與養成主動態度。2.E-PBL之網站介面設計、網站模組功能設計、教學單元設計與學習環境，約逾半數學生感到滿意。3.E-PBL之設計與實踐，必須關照學生中心、能力本位、問題導向、實作表現等教育概念。文末，在檢討行動缺失後，提出E-PBL之教育改進方向如下：1.E-PBL之單元設計需針對問題選擇、引導語陳述、問題分析架構指導與實作成果評量等項目進行改進。2.E-PBL之網站模組與資訊科技應用需針對網站適應、網站介面操作調整、學習社群建立、影音解說、網路資源連結與混合模式採用等項目進行改進。
關聯:	臺灣教育傳播暨科技學會2007年學術研討會，臺灣教育傳播暨科技學會、台灣師範大學、台北科技大學主辦，2007-12-08
顯示於類別:	[教育學系] 會議論文

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