學校教育制度的變革--反學校教育思潮的三種類型

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题名:	學校教育制度的變革--反學校教育思潮的三種類型
作者:	鄭玉卿
贡献者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
关键词:	反學校教育;夏山學校;迷你學校;非學校教育
日期:	1999-02
上传时间:	2014-06-06 19:31:30 (UTC+8)
摘要:	本研究以一九六0至一九七0年代間於歐美國家所興起的反學校教育思潮為焦點，探討這股承繼於盧梭的教育理想，反對現存傳統學校體制的改革運動中，學者們對於學校教育制度的徹底反省後，所提出許多替代性的理想教育方案。這些方案可因其發展的階段，列舉三種主要的類型加以說明其對學校教育制度的改革主張。第一種類型是尼爾的夏山學校，可作為實施理想教育的成功典範。第二種類型是古德曼的迷你學校，將學校縮小並普遍設於社會任何一角，已突破原有學校教育限於圍牆內的格局。第三種類型逐漸趨向更激進的改革計畫，是伊利希欲廢止學校制度，代之以學習網路為主的非學校教育，乃為反學校教育思潮發展的最高峰。不管這些學者的理想教育替代方案在激進程度上有何不同，其共同的精神皆在於反對現有僵化、反人性的學校教育制度，而根據民主、開放、自由、公平的理想，建立一個真正開展人性、使人能充分發揮潛能的教育制度。這股反學校教育思潮在西方教育發展上雖僅僅持續十多年，最後也淹沒於另一現實衝擊之中。然其重視自由化、民主化、多元化的課題與精神，期建立一個更開放、更自由、更符合人性的教育制度藍圖，實可為我國正熱烈進行的中小學學校教育改革運動之參考。
關聯:	初等教育學刊，7期，頁129-153
显示于类别:	[教育學系] 期刊論文

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