教師社會正義覺知與教育實踐之可行性分析

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題名:	教師社會正義覺知與教育實踐之可行性分析
作者:	簡良平
貢獻者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
關鍵詞:	社會正義;教學促成社會正義;弱勢者教育
日期:	2008
上傳時間:	2014-06-13 18:15:17 (UTC+8)
摘要:	本文目的在分析教育與社會正義之關係，特別是針對弱勢族群的教師，如何因教師社會正義覺知而有積極促成社會正義的教育實踐。教師與社會正義的關係言，首先理解教育促成社會正義的意義、教師在此意義中的角色、及教育工作目的在建構弱勢學生成為社會能動者。社會正義是過程也是目的，包括資源分配均等、分配過程均等，目的不僅是促成社會共通的利益均等及負起社會責任，同時也讓個體理解參與的價值與重要，成為參與改變社會的能動者。教育過程展現公平的倫理觀念，站在弱勢學生的立場，教師體現自己的角色關鍵，因聯結弱勢學生與社會知關係而產生政治覺知、經濟覺知、歷史-文化覺知、學生處境的覺知以及教師自我覺知，而有不同的教育職志及教育實踐。教師之預備在檢視自己社會正義的態度與信念、輔導學生與社會連結的能力、及社會正義的課程與教學能力。以社會正義概念檢驗教育制度的公平與否，同時檢驗教師知識，特別是對差異的理解與認同，將影響教師有關社會正義的教育實踐。教師覺知學生處境及其輔導，特別是有關弱勢學生被邊緣化與冷漠的狀態，可結合各種輔導策略協助學生為自己而努力。如何體現教育過程的機會均等，有賴教師改變師生關係與學生學習分組活動設計，透過「納入」弱勢學生的教育行動，包括增權賦能的教學活動、議題討論與挑戰的課程規劃、安排正式課程與潛在課程的倫理關係示範、教師行動研究的施行，透過教育促成社會正義的途徑，累積提升弱勢者教育的努力。
關聯:	2008教育發展與革新的沈思---哲學與歷史的觀察國際學術研討會，中國教育學會、台灣師範大學教育系、中國民國師範教育學會主辦，2008-11-29
顯示於類別:	[教育學系] 會議論文

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