敘事課程界定與論述基礎之探究--提升學童語文識能的取徑

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題名:	敘事課程界定與論述基礎之探究--提升學童語文識能的取徑
作者:	簡良平
貢獻者:	臺北市立大學教育學系暨碩博士班
關鍵詞:	識能;敘事;敘事課程
日期:	2012-06
上傳時間:	2014-06-13 18:15:27 (UTC+8)
摘要:	學童語文識能（literacy）包含識字、閱讀與寫作的基本能力，透過閱讀課程與教學規劃，可以有效提升學童識字、理解策略及書寫的能力。本文為提升學童語文識能發展敘事課程，此處目的在界定敘事課程的意義及其基礎論述，做為課程實踐依據。本文的敘事課程偏重選擇敘事文本為發展語文識能的媒介，課程目標在發展學童敘事理解與敘事能力表現。本文探討何種敘事文本最具價值，納入敘事課程，討論有關文本選擇及組織的原理原則。敘事課程的實施，以促進學童與文本的交互作用、規劃學童發展閱讀思考及敘事能力、鼓勵學童發展批判詮釋能力等活動為原則。本文多引述敘事學、言說心理學研究、社會─文化觀點，論述敘事的特質，討論應用理論於敘事課程目標、內容、實施等項目的考量。最後結語關注敘事課程實踐要素，包含課表時間規劃、觀察與評量學生語文識能發展實況、討論教師課程知能及教學策略、課程實施環境條件等要素之間的關聯性，以能具體達成提高學童語文識能的目標。
關聯:	教育研究集刊，58卷2期，頁1-36
顯示於類別:	[教育學系] 期刊論文

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