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| 題名: | 遊戲化的機制與設計 |
| 作者: | 李昆翰 |
| 貢獻者: | 臺北市立大學資訊科學系 |
| 關鍵詞: | 遊戲化;遊戲設計元素;遊戲機制 |
| 日期: | 2014-12 |
| 上傳時間: | 2015-01-20 11:30:01 (UTC+8) |
| 出版者: | 臺北市：臺北市立大學校長培育及學校夥伴協作中心 |
| 摘要: | 遊戲不僅僅是遊戲，可以將之善用於生活的一切，使得現實生活變得更美
好，提昇人們的幸福感。近年來不論是一般銷售、電子商務、政治、健康管理、
非營利組織、人力資源等都注入了遊戲的功能，Deterding 等人（2011 年）將此
遊戲設計元素運用在非遊戲情境之中的現象稱之為「遊戲化」。Werbach（2014
年）則稱將活動變得更像遊戲的過程為「遊戲化」。其中，遊戲設計元素或更像
遊戲過程的基本元素稱之為遊戲機制，而最常見的遊戲機制則包括點數
（Points）、徽章（Badges）、排行榜（Leaderboards）或等級/關卡（Levels）等
（Werbach & Hunter, 2012）。遊戲化設計關注的焦點仍然在於活動本身的目的，
以同理心思考利害相關的參與者的同時，在著手策畫活動或任務的過程之中加入
遊戲設計元素，促成活動更像遊戲的過程，以喚起人們玩樂的本性，藉此吸引參
與，激發士氣，鼓勵持續投入，使得活動不僅變得更有趣，也更健康、更有效率。
近年來有些數位化的教育事業亦開始運用遊戲化的機制，例如可汗學院（Khan
Academy）、程式設計學院（Codeacademy）、堆疊溢出社群（Stack Overflow），
都得到不錯的效果；傳統的學校教學，教師亦偶有運用遊戲機制的情形，例如猴
子爬樹加分板等，然而一般在學校並未出現系統化地推廣或應用。因此本文提出
說明甚麼是遊戲化，探討遊戲化的機制及原理，以及敘說如何設計與實施遊戲化
的設計，以供教育領域人員參酌。 |
| 關聯: | 國教新知，61卷4期，P.13-21 |
| 顯示於類別: | [校長培育及學校夥伴協作中心] 國教新知(60卷3期~)
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