建構教室層級批判識能課程的實踐策略：連結學童批判觀點於閱讀

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題名:	建構教室層級批判識能課程的實踐策略：連結學童批判觀點於閱讀
作者:	簡良平
貢獻者:	臺北市立大學教育學系
關鍵詞:	批判識能;批判識能課程
日期:	2015-03
上傳時間:	2015-06-08 15:56:58 (UTC+8)
摘要:	本文目的在建構教室層級實施批判識能課程，規劃納入弱勢學童的閱讀課程及實踐策略。本文從三個面向論述：一、課程目標在學童發展批判識能，包括高層次的語文識能及批判能力、能瞭解自我與發展社會識能。二、批判識能教學的原則：引導摘取文本意義、討論文本文化與自身生活經驗的差異、延伸文本世界的社會議題及發展社會意識。核心教學策略在連結學童批判觀點於閱讀：形成學童批判觀點分析文本生活世界、以批判立場透視文本社會的意識型態、利用言說分析策略重新詮釋文本世界的意義等。三、教師營造能啟發學童批判意識的教室言說環境：教師教學語言取徑開放與批判的言說；形塑學童學習語言及養成學童多元文化與民主的社會意識。此課程實踐極仰賴教師轉變，包括教師相信學童潛能、採取鷹架教學策略、能反省教室言說內容、支持學童發展批判識能等條件的落實。
關聯:	教育研究集刊，v.61n.1，p.101-136
顯示於類別:	[教育學系] 期刊論文

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