國小自然與生活科技領域個別化教學的研究--以「地層」概念教學為例

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題名:	國小自然與生活科技領域個別化教學的研究--以「地層」概念教學為例 A Study of Individualized Education Instruction Program on Geological Concept--"Stratum Concept"
作者:	許民陽王郁軒梁添水
貢獻者:	台北市立教育大學科學教育中心
關鍵詞:	概念發展個別化教學地質概念 Conceptual development Geological conception Individualized education program
日期:	2004-03-01
上傳時間:	2009-07-08 16:40:11 (UTC+8)
摘要:	隨著科技與社會的快速發展，兒童接受訊息與刺激也日趨多元，傳統分科形式的科學課程將無法滿足學習者的需要，因此有必要考量兒童的先備知能、認知程度、以及生活經驗，將現行的科目加以統整，重視兒童的個別學習差異，設計個別化教學方案，才能達到最佳學習成效。本研究選取中正區某國小五年級學童，以「地層」為主題進行個別化教學研究。將生活中的地質概念與問題融入該單元，擬定教學目標，再編製形式性評量，進行單元教學後，以紙筆測驗實施形成性評量，再選取對象進行補救教學或充實教學。整個教學活動結束後，實施總結性評量與學習感想問卷，統計分析學生對教學活動整體學習成效。研究結果發現總結性評量的成績優異，顯示經由個別化補救與充實教學後，整體的學習表現能達成預期的目標。對學生進行的學習感想調查，也顯示學生對於教學的滿意度均很高，顯示學生喜歡這樣的教學方式，認為個別化教學的學習有助於其調整學習進度，增進學習成效與自我肯定。
關聯:	科學教育研究與發展季刊第三十四期 p.41-65
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

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34-3國小自然與生活科技領域個別化教學的研究-以「地層」概念教學為例(許民陽、王郁軒、梁添水.pdf		295Kb	Adobe PDF	2502	檢視/開啟

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