從認知科學的研究反思教育學習的意涵--以「推理」為例

University of Taipei > 理學院 > 科學教育中心 > 科學教育研究與發展季刊 > Item 987654321/1377

請使用永久網址來引用或連結此文件: http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/1377

題名:	從認知科學的研究反思教育學習的意涵--以「推理」為例 To Reflect Educational Learning via Researches in Cognitive Science: In the Case of Reasoning
作者:	張淑女
貢獻者:	台北市立教育大學科學教育中心
關鍵詞:	高層次思考能力推理認知科學教育學習 Higher order thinking skills Reasoning Cognitive science Educational learning
日期:	2004-03-01
上傳時間:	2009-07-08 16:42:38 (UTC+8)
摘要:	網路科技的發展打破了知識的疆界，更縮短了接觸新知的時間。在這樣知識空間擴大、學習知識時間緊迫的現代社會中，我們究竟要教導學生什麼？似乎彰顯了思考能力的重要性！本文的目的是以「推理」為主，探究認知科學研究中對於高層次思考能力的研究方法，進而了解「推理」在腦結構所發生的位置，並與已知腦的認知功能作探討。由認知科學的相關研究結果發現，推理的進行在腦的活化區域並非是單一的，筆者進一步藉由認知科學的研究反思在教育學習上的意涵！
關聯:	科學教育研究與發展季刊第三十四期 p.29-40
顯示於類別:	[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊

文件中的檔案:

檔案	描述	大小	格式	瀏覽次數
34-2從認知科學的研究反思教育學習的意涵-以「推理」為例(張淑女.pdf		290Kb	Adobe PDF	2901	檢視/開啟

在uTaipei中所有的資料項目都受到原著作權保護.